Bonne année 2013 !

Bon ben mieux vaut tard que jamais mais il paraît qu'on peut souhaiter la bonne année jusqu'à la fin du mois ! J'ai l'impression qu'une éternité s'est passée depuis mon dernier message ! Alors qu'ai-je fait ? Comme vous le voyez, d'abord je suis parti au ski. La neige c'était trop bien : cette année au programme cours de ski toute la semaine sans papa ni maman, le Bérouze (la résidence de vacance où nous allons) et les copains : Louise, Nicolas, Nathan ... D'abord Jojo et Floflo mes moniteurs n'étaient pas très optimistes sur mes talents de skieur. Et puis de jour en jour, je crois que je les ai étonnés. Bon Ok je ne faisais pas le chasse-neige parfaitement comme ils le voulaient mais je ne veux pas faire le chasse-neige : je veux aller vite, c'est différent !  Résultat des courses, par tous les temps, j'étais fidèle au poste, et faisais mes petites descentes sur les pistes vertes et même bleues. Après nous remontions sur le "tapis volant" comme je l'appelle ou par le tire-fesse avec le moniteur. Au final les copains j'ai eu ma médaille de débutant mais il faudra que je retravaille le chasse-neige quand même.  Je suis aussi allé voir Pédro et Mayté à Fonsorbes et j'ai eu ma réunion pédagogique à l'école. Alors quoi de neuf ? Je rentre de plein pied dans la lecture : la combinatoire étant acquise (la capacité à associer les syllabes) il va falloir que je m'y colle à 300% : mots de 2/3 syllabes que nous avons déjà commencé et petites phrases à lire. J'utilise la méthode syllabique et en partie globale car je connais beaucoup de mots en globale. En maths, j'attaque les tables d'addition. Et en graphisme, les lettres cursives. Côté école : ma maîtresse est très contente de moi : très autonome, progrès en tout, bonne logique, bonnes compétences cognitives, démarrage de la lecture avec les "grands". Là où il reste encore du travail (quelle surprise !), c'est le langage. Et pourtant j'en ai fait des progrès mais mon niveau reste éloigné de celui de mes copains du même âge. Patience, patience les amis et comme vous le savez, nous progressons tous les jours. Selon mes 2 orthophonistes, je maîtrise bien la syntaxe : je produis des phrases avec sujet/verbe/complément. A tel point que l'autre jour j'ai fait une séance de 45 min rien qu'en faisant des phrases : c'est pas beau ça ? Bon, je vous rassure de suite, ce n'est pas toutes les semaines comme ça, mais là c"était à noter quand même ! Reste l'articulation qui est plus compliquée. Je gravis ma montagne à mon rythme et je peux vous assurer que j'en fais déjà beaucoup. Le graphisme est aussi difficile pour moi mais j'ai fait beaucoup de progrès. J'arrive à mieux tenir mon feutre et je sais écrire mon prénom sans modèle même si les lettres ne sont pas toutes de la même taille. Après la formation ABC Boum ! de maman, vous allez voir comment je vais progresser ! Regardez mon dernier dessin : un dessin dans un "contexte" comme je les fais en ce moment : papa (en rond : bien sûr !), maman (en rectangle, mince et svelte) sur leurs skis et ma signature en plus ! Par ailleurs j'ai reçu en cadeau de Noël de Martine mes lettres rugueuses qui vont me permettre de mémoriser le tracé des lettres cursives. Nouveauté aussi cette année : avec ma deuxième orthophoniste, nous avons arrêté les séances Padovan et nous faisons de la logico mathématique. Ne me demandez pas ce que c'est mais mon orthophoniste est plus qu'enthousiaste ! Je trie, je manipule, je joue, je m'exprime, je décortique un mécanisme tout ça en étant obligé de parler avec des phrases ouvertes. Mon ortho a dit que j'étais très bien structuré dans ma tête. Moi j'adore y aller car j'ai ma caisse là bas avec des jouets à manipuler et je m'éclate pendant que maman reste dans le couloir à lire. Je vous dis : c'est une affaire en or ce truc - Enfin une thérapie cool ! Sinon, je voulais vous parler du travail sur la syntaxe (travailler la structure de la phrase). D'Abord pourquoi le travailler : parce que chez nous les petits lapins avec retard cognitif et difficulté de langage, le langage met très longtemps à se structurer du fait d'une maturation cérébrale lente ou aléatoire. Si l'on ne travaille pas la phrase, elle met longtemps à arriver (voire jamais) et quand elle arrive c'est soit dans le désordre, soit avec des oublis de mots soit avec les 2 comme ça il n'y pas de jaloux ! On peut le travailler en amont et comme pour tout le reste, je serai capable de le restituer dans le langage courant un moment ou un autre. Quand je dis "je" c'est n'importe quel enfant et pas que moi bien sûr (vous l'aurez compris !). Alors comment procéder ? Plusieurs pistes sont possibles mais voici la mienne : je travaille les mots en individuels avec les cartes see and learn dont je vous ai parlé il y a longtemps : méthode d'apprentissage de la lecture par la méthode globale. Pour ça il faut une feuille A4 avec 4 images au recto et au verso les 4 mots correspondant aux 4 images. Par ailleurs, maman fabrique 4 cartes plastifiées avec au recto les images, au verso les mots. Je joue d'abord au loto et place les mêmes images ensemble en prononçant le mot (ça me fait travailler le vocabulaire et l'articulation). Par exemple si je prends la carte moto : je dis à maman ce que c'est et je la pose sur la planche à l'endroit où se trouve la moto. Je fais de même pour les 3 autres images. Une fois terminé, je retourne ma planche et cette fois-ci je fais un loto avec les mots et là je les mémorise. C'est amusant et en général ça me plaît. Une fois que j'ai en "stock" un certain nombre de mots, je peux passer aux phrases comme celle sur Bart. D'abord maman me fait lire la phrase seule sans l'image (avec des mots que je connais déjà. Ensuite soit je présente 3 images en option, en demandant celle qui correspond à la phrase (travail de compréhension) soit si je comprends très bien je ne présente que la bonne image et maman me demande de reconstituer la phrase qu'elle aura auparavant mélangée. Elle me demande : "qui"(signe makaton) fait de la moto ? Puis, elle demande Bart fait "quoi" (signe makaton)? Les phrases peuvent se faire sur n'importe quelle thématique : thématique du quotidien (ma famille, moi, mes amis), thématique de dessins animés que j'aime bien comme ici Les Simpsons. Enfin n'importe quoi pourvu que j'aime ! On peut à la place des mots utiliser des pictos makaton ou pecs. Peu importe : l'idée est d'imprimer dans le cerveau la structure de la phrase et de me faire parler. Voilà les copains : si vous ne comprenez pas, redemandez moi ! Autrement, j'ai commencé à m'initier à l'heure avec cette grande horloge acheté sur Wesco ou Hoptoys. Maman me pose l'horloge aux moments cruciaux de la journée et me dit l'heure. Pour le moment, elle ne fait que me présenter l'heure sans rien me demander d'autre. ça va durer un temps avant que ne nous y travaillions vraiment. Voilà les copains pour cette fois-ci ! Ah au fait et pour ce qui est de la formation ABC Boum !, tout s'est très bien passé : 18 personnes sont venues de toute la France pour apprendre cette méthode très intéressante. Vous en entendrez à nouveau parler sur le blog ! A bientôt donc pour de nouvelles aventures !